隨著全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型的快速推進(jìn)，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為新興的關(guān)鍵生產(chǎn)要素融入產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和升級(jí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。但數(shù)據(jù)要成為資源，需要通過大數(shù)據(jù)的數(shù)字化分析轉(zhuǎn)換成信息，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造。而構(gòu)建數(shù)據(jù)要素市場(chǎng)，不僅需要掌握數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)和編程開發(fā)等技術(shù)人才，更需要既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才。因此，社會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)人才的需求呈現(xiàn)兩個(gè)顯著特征：一是人才需求量在爆發(fā)式增長(zhǎng)；二是用人需求在不斷細(xì)分。為了精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)面向，必贏626net入口《大數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理》專業(yè)申報(bào)小組自2020年12月10日以來先后開展了系列調(diào)研和專家座談工作。
首先，紀(jì)德尚院長(zhǎng)帶領(lǐng)申報(bào)小組前往鄭州東區(qū)龍子湖中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所大數(shù)據(jù)研究院進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。研究院教育中心主任助理孫國(guó)英首先帶領(lǐng)大家參觀了數(shù)研院，并進(jìn)行了詳細(xì)介紹。隨后，圍繞以下問題展開了座談交流：1.國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀；2.大數(shù)據(jù)人才需求現(xiàn)狀；3.大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)面臨的問題；4.大數(shù)據(jù)學(xué)科建設(shè)情況；5.課程體系設(shè)置的指導(dǎo)思想；6.科研及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等。
此后，申報(bào)小組一行又前往河南省教育大數(shù)據(jù)研究院調(diào)研學(xué)習(xí)。研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)宋一兵帶領(lǐng)老師們參觀了研究院，并同申報(bào)小組老師進(jìn)行了深入座談交流。座談會(huì)上，申報(bào)小組詳細(xì)了解了大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用情況，并重點(diǎn)就大數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)體系等內(nèi)容進(jìn)行了探討。最后，宋院長(zhǎng)就他們與高校、第三方企業(yè)合作培養(yǎng)人才的具體方案和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)解讀。
在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，申報(bào)小組逐步梳理出了大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位、以及達(dá)到該人才培養(yǎng)目標(biāo)所應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力、支撐學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和能力的課程設(shè)置等。為此，我們首先邀請(qǐng)了我校信工學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用教研室主任劉敏娟老師進(jìn)行座談研討，就“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)專業(yè)”與“大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用”兩個(gè)專業(yè)的的培養(yǎng)體系與就業(yè)前景的異同、以及相應(yīng)的課程支撐異同等內(nèi)容進(jìn)行了充分的探討和論證。
在此基礎(chǔ)上，申報(bào)小組又邀請(qǐng)了鄭州科技學(xué)院信工學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用教研室主任杜遠(yuǎn)坤老師就支撐學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和能力的課程設(shè)置進(jìn)行了進(jìn)一步的深入交流，重點(diǎn)探討了各課程之間的邏輯關(guān)系，基本明確了各課程開設(shè)的學(xué)時(shí)、學(xué)分及開設(shè)的先后順序。
通過多次調(diào)研和座談交流，申報(bào)小組對(duì)大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展前景、企業(yè)需求以及省內(nèi)外高校的開設(shè)情況有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；關(guān)于大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)面向、人才培養(yǎng)的具體能力和素質(zhì)要求、人才培養(yǎng)體系更加明晰了，此外關(guān)于課程設(shè)置的框架邏輯也更加清晰了。為進(jìn)一步精準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位、完善人才培養(yǎng)體系建構(gòu)，申報(bào)小組會(huì)持續(xù)開展調(diào)研和論證工作。
（必贏626net入口 陳晴晴圖/文）
