課堂教學是人才培養(yǎng)的主渠道和主陣地，是落實立德樹人和提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為進一步幫助教師突破教學難關(guān)，提升教學實效，培養(yǎng)教師的獨立思考能力、創(chuàng)新精神和實戰(zhàn)技能，更好地應(yīng)對教育挑戰(zhàn)，2023年11月10日-2023年11月12日，由北京華思培教育科技院主辦、北京格致方略教育科技有限公司協(xié)辦、高校教師發(fā)展工作室推廣的“第十五期卓越教學計劃——臺灣大學王秀槐教授教學工作坊”在杭州成功舉辦，必贏626net入口賀娜、王丹丹老師參加了此次培訓。
該工作坊由臺灣大學知名教育培訓專家、哈佛大學教育學博士王秀槐教授主講，主要由BOPPPS教學設(shè)計原理與實作、Kolb學習風格教學策略以及教研相長-教學研究的原理與實作三大部分組成。眼到、耳到、手到、口到、腳到，是本次工作坊最大的亮點，原理講授+實際演練+小組討論+合作學習+個人展示+成果共享，使參訓教師既掌握了理論又學會了操作。
在BOPPPS教學設(shè)計原理與實作部分，王秀槐教授將復(fù)雜的教學過程，設(shè)計成為六個步驟，即導(dǎo)入（Bridge-in）、目標（Objective）、前測（Pre-assessment）、參與式學習（Participatory Learning）、后測（Post-assessment）和總結(jié)（Summary）六個步驟， 簡稱為BOPPPS教學設(shè)計法，由整體到局部，深入淺出，使得傳統(tǒng)復(fù)雜的教學設(shè)計變得有章可循、科學細致且具有可操作性。
在Kolb學習風格教學策略部分，王秀槐教授強調(diào)要因材施教，尊重學生的個體差異。通過識別學生的不同學習風格，關(guān)注學生的興趣和特點，制定有針對性的教學策略，以適應(yīng)不同學生的學習需求，提高學習效果。
最后，工作坊還探討了學術(shù)與教學間的關(guān)系，以教學研究整合四模式切入，綜合國際教學研究核心期刊的資料，深入剖析優(yōu)秀教學研究案例的主題范疇與研究方法，以介紹教學研究的內(nèi)涵、作法以及對象，并提出教學研究的關(guān)鍵四部曲，并逐步進行深入剖析。從闡述原理、呈現(xiàn)案例，啟發(fā)參訓教師掌握教學研究思路，創(chuàng)造教學與科研的良性循環(huán)，以開創(chuàng)教師生涯新局面。
11月12日，為期一天半的工作坊圓滿結(jié)束。工作坊最后，王教授把自己總結(jié)的24字“箴言”送給參訓教師們：教學有法，但無定法；多法互用，相得益彰；運用之妙，存乎一心。參與此次培訓的老師均表示此次教學工作坊非常有價值，在更新教育理念、改革課堂教學模式、最大限度激發(fā)學生自主思考能力、促進教學研究等方面收獲頗豐，并會努力將學習收獲轉(zhuǎn)化為個人的教學行動，不斷更新和優(yōu)化教學內(nèi)容，進一步提高教學質(zhì)量。
賀娜圖/文
