一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)規(guī)劃
傳統(tǒng)教學(xué)體系是以理論教學(xué)為主線，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是理論教學(xué)的輔助手段，其作用往往是驗(yàn)證理論的正確性。容易造成知識(shí)的斷裂和缺陷，導(dǎo)致難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。而當(dāng)前的環(huán)境對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，必須將其視為培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，與理論教學(xué)并重。實(shí)驗(yàn)中心在管理類人才培養(yǎng)過程中具有“理論與實(shí)踐整合的服務(wù)器、應(yīng)用型人才的孵化器、創(chuàng)新能力提升的助推器、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的展示臺(tái)”的重要作用。
管理仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的培養(yǎng)目標(biāo)是：以學(xué)校文科優(yōu)勢(shì)為依托，主要面向河南社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，強(qiáng)化基礎(chǔ)能力、突出管理實(shí)踐、熟悉管理知識(shí)，培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型”人才。教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用跨學(xué)科理論知識(shí)解決復(fù)雜管理問題的能力。為此，本中心將實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的定位為：“以崗位需求為向?qū)А⒚嫦蛉瞬排囵B(yǎng)的核心問題、培養(yǎng)能力，啟迪創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)管理人才與社會(huì)需求的高端對(duì)接”（專業(yè)崗位定位見附件）。
依據(jù)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的教學(xué)原則，管理仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建立了理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、相輔相成的教學(xué)體系，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)打造成與理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)雙向?qū)拥臉蛄骸?/p>
管理仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位，本中心制定如下實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃：依托我校文科優(yōu)勢(shì)，立足工商管理、人力資源管理兩大專業(yè)，充分利用科研與教學(xué)改革成果，整合校內(nèi)外資源，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的高水平實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障制度，構(gòu)建適應(yīng)管理類人才能力與素質(zhì)培養(yǎng)需要的、有特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，有計(jì)劃地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改進(jìn)中心管理模式以提高管理水平、運(yùn)作效率和服務(wù)質(zhì)量，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新，打造“學(xué)科交叉型”跨專業(yè)柔性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，努力發(fā)揮本中心立足河南、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的示范作用。
二、管理仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)措施
（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路
依托學(xué)校的文科背景、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，以創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為導(dǎo)向，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)為核心，以綜合能力提高為主線，以實(shí)驗(yàn)資源開放共享為基礎(chǔ)，以先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)為手段，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍、完備的實(shí)驗(yàn)條件和統(tǒng)分結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理為保障，著力打造“學(xué)科交叉型”跨專業(yè)柔性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。具體改革思路如圖所示。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路
其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為“1個(gè)中心，3個(gè)層次，4個(gè)模塊”。1個(gè)中心即管理仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；3個(gè)層次即基本型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，應(yīng)用型、綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；4個(gè)模塊即工商管理、人力資源管理、工程管理、旅游管理等四個(gè)模塊。
（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案
遵循管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的總體思路，本中心制定了《必贏626net入口管理仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心改革方案》，依據(jù)“跨學(xué)科”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，構(gòu)建“1個(gè)中心，3個(gè)層次，4個(gè)模塊”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，打造“多維立體式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，制定一系列的制度保障性的策略，建設(shè)服務(wù)型雙師隊(duì)伍，實(shí)施統(tǒng)分結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，進(jìn)一步完善開放式資源共享的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與環(huán)境，并最終實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。
根據(jù)改革思路，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體做法是：搭建“交叉型”跨專業(yè)柔性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建三層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，修訂四類實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障制度，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校內(nèi)模擬、實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例開發(fā)、教改成果孵化和轉(zhuǎn)化、實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)和社會(huì)咨詢服務(wù)培訓(xùn)等功能，并最終達(dá)到創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的。具體改革方案如下圖所示。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案
（3）“交叉型”跨專業(yè)柔性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)
“交叉型”跨專業(yè)柔性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容互通、實(shí)驗(yàn)組織互通和實(shí)驗(yàn)資源互通：①實(shí)驗(yàn)內(nèi)容互通——以跨專業(yè)多課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合為基礎(chǔ)，通過引入PBL（Problem based learning）的教學(xué)理念，整合原有各專業(yè)課程框架體系，設(shè)置跨專業(yè)多課程的綜合實(shí)驗(yàn)；②實(shí)驗(yàn)組織互通——以跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)為依托：打破原有的專業(yè)擋板，組建跨專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)用以指導(dǎo)跨專業(yè)的學(xué)生隊(duì)伍；③實(shí)驗(yàn)資源互通——以跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源融合為支持：整合各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源，支持學(xué)生的復(fù)雜場(chǎng)景式實(shí)驗(yàn)。
三層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。構(gòu)建基本型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)化建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例和課件，形成豐富多彩、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程資源。同時(shí)在教學(xué)安排上強(qiáng)調(diào)自主性，教學(xué)手段和方法上注重現(xiàn)代化與多樣化。
四類實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障制度。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為切入點(diǎn)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展，修訂四類實(shí)驗(yàn)教學(xué)政策和制度：與學(xué)校定位和人才培養(yǎng)方案目標(biāo)相一致的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，保障實(shí)驗(yàn)室正常、安全、可靠運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)室管理制度，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)師資的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。
“學(xué)科交叉型”管理仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)
